4月16日，2026臨清市家庭教育指導能力提升培訓班第二期如約而至。本期聚焦“中小學生身心發(fā)展規(guī)律”與“青少年學習動力”，三位導師聯(lián)袂開講，用科學理論與真實案例，為學員帶來一場“聽得懂、學得會、用得上”的成長盛宴。

培訓開始前，主持人金芒果教育扈甜甜老師首先統(tǒng)計了到場人數(shù)，并帶領全體學員進行了別開生面的互動小游戲。

“如果用溫度計測量，現(xiàn)在的你能給孩子的幫助打幾分？”學員們在心中默默給自己打分，隨后在扈老師的帶領下進行簡單的肢體舒展運動，現(xiàn)場氣氛迅速升溫。

緊接著，各小組組長亮相，組別計分公示板同步更新。一場有溫度、有競爭、有合作的學習之旅正式開啟。

金芒果教育資深講師姜侃老師首先登臺，帶來《中小學生身心發(fā)展規(guī)律解析》專題課程。

姜老師從大腦發(fā)育的科學事實切入，引用了布魯姆的智力發(fā)展遞減規(guī)律、赫克曼的早期投資理論，以及大量的心理學經典實驗：“刺激剝奪實驗”、“接觸安慰實驗”、“波波玩偶實驗”、“三山實驗”。

姜老師強調：“教育孩子如育花，光靠愛不行，要先搞清楚花的成長規(guī)律?！?本次培訓，姜侃老師主要講授了按0-6歲孩子的認知發(fā)展、語言發(fā)展、情感與社會性發(fā)展的關鍵任務，并給出了具體的溝通建議。

學員們紛紛表示：“原來孩子‘不聽話’背后，藏著這么多科學道理！”

短暫休息后，孫明君老師以一場“小蜜蜂飛飛飛”的互動游戲開場，現(xiàn)場笑聲不斷，學員們的注意力迅速集中到新的主題——《青少年學習動力研究與家庭指導》。

孫老師首先拋出一個核心公式：學習動力 ≈ （價值感 + 勝任感 + 歸屬感）/（外部壓力 + 習得性無助）。她指出，當前家庭教育中存在四大誤區(qū)，從宏觀到微觀，逐一拆解影響學習動力的四個層面，“每個‘不愛學習’的孩子背后，都有一個需要被看見的社會性故事。”

孫老師還引入了自我決定理論，提出培養(yǎng)學習動力的“三駕馬車”：自主感、勝任感、歸屬感。

此外，孫老師還分享了“家庭教育36計”精選、應對“讀書無用論”“內卷焦慮”等時代挑戰(zhàn)的四大防線，以及“家庭學習公約”模板，并給出了教師指導家長的家校溝通工具包。

當孫老師講到“個人因素”環(huán)節(jié)時，張育塵老師接過話筒，帶來了一場直擊人心的案例分享——《文科學能提升·實際案例講解》，通過兩個真實案例，生動詮釋了學習能力與心理支持的關系。

張老師最后總結道：青春期是一段需要被理解的旅程，家長和孩子同樣面臨成長的“有限性”，唯有看見彼此的痛苦與努力，才能真正走向自由與成長。

張老師最后總結道：青春期是一段需要被理解的旅程，家長和孩子同樣面臨成長的“有限性”，唯有看見彼此的痛苦與努力，才能真正走向自由與成長。

張老師分享結束后，孫明君老師重新登臺，將學習動力理論、個人因素、家庭支持、時代挑戰(zhàn)等內容進行了完整串聯(lián)，再次強調：家庭教育不是學校教育的附庸，而是教孩子“如何做人”的根基工程。

整場培訓中，學員們時而凝神傾聽，熱烈討論，時而奮筆疾書，時而舉手提問。各小組的計分板不斷刷新，競爭與協(xié)作并存。許多學員在課后主動與三位老師交流，索要課件、添加微信。

一位來自基層婦聯(lián)的學員說：“今天的課讓我明白了，孩子厭學不是態(tài)度問題，而是動力系統(tǒng)出了問題?；厝ノ乙谩小椒?，先和孩子建立連接?！?br/>

金芒果教育將繼續(xù)攜手臨清市婦聯(lián)、市總工會、市教體局，為全市家庭教育工作者和家長朋友帶來更多“干貨”。